Pesquisas em Ensino de Ciências: da teoria à prática - Vol.2

O e-book "Pesquisas em Ensino de Ciências: da teoria à prática" é uma coletânea de treze capítulos, que aborda diversas metodologias e estratégias pedagógicas para o ensino de Ciências e Biologia, conectando fundamentos teóricos à aplicação prática em sala de aula. No primeiro capítulo contamos com a teoria da falsificabilidade de Karl Popper, afirmando que uma teoria científica deve ser testável e refutável. No ensino de ciências, essa abordagem promove o pensamento crítico e a investigação. A pesquisa propõe estratégias pedagógicas que incentivam a experimentação, a revisão de teorias e uma educação baseada na análise crítica.

No capítulo 2 uma experiência pedagógica em Vila Velha-ES explorou a injustiça ambiental no ensino de biologia. Os estudantes participaram de uma pesquisa-ação sobre o mapa das injustiças ambientais no Brasil, produziram vídeos registrando situações locais e utilizaram conceitos de ecologia para analisar e comunicar a relação entre ecologia e injustiça ambiental.

A pesquisa do capítulo 3 traz o estudo em uma Escola Agrícola de Lago da Pedra-MA implementou ações sustentáveis alinhadas aos ODS da ONU. Com pesquisa-ação, envolveu alunos em práticas agrícolas, palestras e identificação de PANCs, promovendo educação sustentável, participação comunitária e formação de cidadãos críticos e conscientes sobre sustentabilidade e consumo responsável. Já no capítulo 4 nos convida em uma reflexão sobre a importância da saúde socioambiental no processo de aprendizagem, abordando a relação entre fatores ambientais, sociais e a educação. Enfatiza o papel da família e da escola na construção do conhecimento, sugerindo ações educativas que promovam consciência ambiental, saúde mental e desenvolvimento integral dos alunos.

O capítulo 5 a pesquisa analisa o podcast como metodologia ativa no ensino de Ciências por meio de uma revisão híbrida sistemática-narrativa. Os resultados mostram que o podcast facilita a aprendizagem, promove inclusão, especialmente para alunos com deficiência visual, embora enfrente desafios como dificuldades técnicas, falta de tempo e planejamento adequado. A pesquisa realizada no capítulo 6 investiga as Metodologias Ativas de Aprendizagem no ensino de Física, destacando a importância de inovação e reflexão pedagógica. Através de uma proposta de utilização da Metodologia da Problematização em conteúdo de Eletricidade para o Ensino Médio, busca-se promover um ensino acessível, produtivo e prazeroso, incentivando práticas alternativas entre professores. O trabalho apresentado no capítulo 7 relata a implementação de um Projeto de Ensino sobre métodos de leitura e estudo em Física, realizado na Universidade Federal do Piauí em 2023. Através de grupos de estudos, os alunos foram incentivados a aplicar e criar métodos de estudo personalizados, resultando em maior dedicação e desempenho nas disciplinas de Física.

Uma sequência didática sobre fungos e bactérias para estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental foi estudo do capítulo 8, integrando teoria e práticas cotidianas. A abordagem prática e contextual facilitou a compreensão, estimulando habilidades investigativas e o protagonismo dos alunos no aprendizado, superando as limitações do ensino teórico e fragmentado. O trabalho do capítulo 9 propõe estratégias criativas para o ensino dos sistemas do corpo humano com alunos do 8º ano, incentivando a representação dos sistemas escolhidos em papel e em camisetas. A atividade promoveu intensa participação, criatividade e uma abordagem mais envolvente, além de ir além das tradicionais provas para avaliar o aprendizado. O capítulo 10 investigou o processo de alfabetização científica no ensino de ciências, utilizando os Indicadores de Alfabetização Científica (IACs) para avaliar o desenvolvimento dos alunos. A análise das interações discursivas em uma aula sobre a origem do universo revelou que, mesmo em uma abordagem expositiva, é possível promover práticas que favorecem a alfabetização científica. O relato do capítulo 11 descreve a vivência pedagógica de um mestrando durante o estágio supervisionado I no PPGEECA, focando na escola do campo. A pesquisa exploratória e qualitativa identificou desafios como a infraestrutura inadequada, falta de recursos e professores fora da área de Ciências, destacando a necessidade de aprimoramento nas condições educacionais. Já no capítulo 12 o estudo analisa como o estágio supervisionado IV, aliado à teoria defectológica de Vigotski, contribuiu para a formação docente e a prática pedagógica na licenciatura em Ciências Biológicas. A pesquisa qualitativa, baseada em um relato de experiência, enfoca a inclusão de alunos com deficiência, ressaltando as potencialidades e oportunidades de aprendizagem, em vez de focar nas dificuldades, e promovendo práticas pedagógicas heterogêneas e inclusivas.

Finalizando com o capítulo 13 o estudo investigou a importância da ludicidade no ensino de Biologia durante o estágio supervisionado IV do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A criação de um tabuleiro com o tema "Saúde em Equilíbrio" melhorou o desempenho dos alunos do 1º ano do Ensino Médio, tornando-os mais interessados e coesos, evidenciando a eficácia dos jogos didáticos como estratégia pedagógica no ensino de Biologia.

Desejamos que esta valiosa contribuição possa ajudar estudantes, profissionais e pesquisadores nas suas pesquisas e ampliação do conhecimento.

Eduarda Medran Rangel