Pesquisas em Ensino de Ciências: da teoria à prática - vol.3
Sinopse
O e-book “Pesquisas em Ensino de Ciências: da teoria à prática – Volume 3” reúne reflexões, investigações e experiências pedagógicas que articulam fundamentos teóricos, abordagens metodológicas e práticas inovadoras no Ensino de Ciências e Biologia. A obra evidencia o compromisso com uma formação docente crítica, ética e socialmente engajada, apresentando estudos que dialogam com desafios contemporâneos da educação científica.
A seguir, apresenta-se uma síntese dos capítulos que compõem esta coletânea.
O Capítulo 1 – História e Filosofia da Ciência na formação docente: ética, dever e responsabilidade, discute a importância da História e Filosofia da Ciência (HFC) na formação inicial de professores, defendendo uma compreensão mais crítica, contextualizada e humanizada da ciência.
No Capítulo 2 – Práticas de Educação em Biologia Antropocênica, é feita uma análise sobre o ensino de Biologia à luz do conceito de Antropoceno, discutindo os impactos da ação humana sobre os sistemas biológicos e os limites planetários.
O Capítulo 3 – Uma análise do campo da Educação CTSA a partir da Filosofia da Ciência, examina o campo da Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) sob a perspectiva da Filosofia da Ciência.
O Capítulo 4 – A célula que ganha vida: interatividade e tecnologia no Ensino de Ciências, explora estratégias didáticas que utilizam recursos tecnológicos e ferramentas interativas para tornar o ensino de citologia mais dinâmico e significativo.
O Capítulo 5 – Recursos digitais no Ensino de Ciências: o papel da modelagem molecular na compreensão da polaridade das moléculas, apresenta a modelagem molecular como recurso didático para o ensino de Química e Bioquímica, especialmente na compreensão da polaridade das moléculas.
O Capítulo 6 – Observação de célula vegetal e elaboração de modelos táteis: uma prática inclusiva baseada no Desenho Universal para a Aprendizagem, aborda práticas inclusivas no ensino de Biologia, propondo a elaboração de modelos táteis de células vegetais com base nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA).
O Capítulo 7 – Ilustrações como ferramenta didática no ensino de Botânica para licenciandos do IFRS – Campus Sertão, analisa o uso de ilustrações científicas como estratégia pedagógica no ensino de Botânica, valorizando o desenho e a representação visual como instrumentos de observação, sistematização do conhecimento e aprofundamento conceitual.
O Capítulo 8 – Centralidade da motivação no processo de ensino e aprendizagem em Biologia, discute-se o papel da motivação no desempenho e no envolvimento dos estudantes nas aulas de Biologia.
O Capítulo 9 – Invertebrados lofotrocozoários na prática: atuação de alunos em projetos extensionistas, apresenta experiências extensionistas envolvendo o estudo de invertebrados lofotrocozoários, articulando ensino, pesquisa e extensão.
O Capítulo 10 – Horta escolar: ferramenta pedagógica para promoção da interdisciplinaridade e temas transversais, discute a horta escolar como espaço de aprendizagem interdisciplinar, integrando conteúdos de Ciências, sustentabilidade, alimentação saudável e cidadania.
O Capítulo 11 – Circuito biológico: uso de rotação por estações de aprendizagem no ensino de Histologia, apresenta a metodologia de rotação por estações como estratégia ativa para o ensino de Histologia.
O Capítulo 12 – Impactos de pesticidas sobre a biomassa e atividade microbiana, aborda os efeitos dos pesticidas na biomassa e na atividade microbiana do solo, articulando conhecimentos de microbiologia, ecologia e sustentabilidade.
Ao reunir estudos teóricos, análises críticas e experiências pedagógicas inovadoras, esta obra reafirma o compromisso com um Ensino de Ciências que ultrapasse a transmissão de conteúdos, promovendo pensamento crítico, ética, inclusão e engajamento social. O Volume 3 consolida-se, assim, como uma contribuição relevante para pesquisadores, professores e licenciandos que buscam transformar a prática educativa a partir de fundamentos científicos, filosóficos e pedagógicos sólidos.
Prof. Dr. Junielson Soares da Silva
Os organizadores
Capítulos
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CAPÍTULO 1 - HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA NA FORMAÇÃO DOCENTE: ÉTICA, DEVER E RESPONSABILIDADE
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CAPÍTULO 2 - PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO EM BIOLOGIA ANTROPOCÊNICA
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CAPÍTULO 3 - UMA ANÁLISE DO CAMPO DA EDUCAÇÃO CTSA A PARTIR DA FILOSOFIA DA CIÊNCIA
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CAPÍTULO 4 - A CÉLULA QUE GANHA VIDA: INTERATIVIDADE E TECNOLOGIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
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CAPÍTULO 5 - RECURSOS DIGITAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: O PAPEL DA MODELAGEM MOLECULAR NA COMPREENSÃO DA POLARIDADE DAS MOLÉCULAS
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CAPÍTULO 6 - OBSERVAÇÃO DE CÉLULA VEGETAL E ELABORAÇÃO DE MODELOS TÁTEIS: UMA PRÁTICA INCLUSIVA BASEADA NO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM
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CAPÍTULO 7 - ILUSTRAÇÕES COMO FERRAMENTA DIDÁTICA NO ENSINO DE BOTÂNICA PARA LICENCIANDOS DO IFRS – CAMPUS SERTÃO
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CAPÍTULO 8 - CENTRALIDADE DA MOTIVAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM BIOLOGIA
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CAPÍTULO 9 - INVERTEBRADOS LOFOTROCOZOÁRIOS NA PRÁTICA: ATUAÇÃO DE ALUNOS EM PROJETOS EXTENSIONISTAS
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CAPÍTULO 10 - HORTA ESCOLAR: FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA PROMOÇÃO DA INTERDISCIPLINARIDADE E TEMAS TRANSVERSAIS
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CAPÍTULO 11 - CIRCUITO BIOLÓGICO: USO DE ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE HISTOLOGIA
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CAPÍTULO 12 -IMPACTOS DE PESTICIDAS SOBRE A BIOMASSA E ATIVIDADE MICROBIANA
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Publicado
13 fevereiro 2026
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