Metodologias Ativas no Ensino de Ciências: transcendendo a prática docente

As metodologias ativas da aprendizagem são estratégias de ensino que incentivam o protagonismo estudantil no processo de ensino e aprendizagem, configurando-se como rompimento com o ensino centrado na transmissão dos conteúdos. Assim, é imprescindível proporcionar um ambiente de aprendizagem no qual os estudantes tenham oportunidades de pensar e interagir com o material de estudo, favorecendo o desenvolvimento de uma educação transformadora. Diante disso, esta obra intitulada “Metodologias ativas no ensino de Ciências: transcendendo a prática docente” apresenta metodologias e recursos didáticos desenvolvidos com as experiências docentes no ensino de Ciências para instigar a participação ativa dos estudantes.

No Capítulo 1 – investigou-se os impactos e as contribuições do uso de metodologias ativas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no ensino de Biologia por meio de atividades como a feira dos rótulos de alimentos, torta na cara e aula prática no laboratório. Isso a fim de viabilizar uma aprendizagem mais significativa para estudantes do Ensino Médio, diferenciando-se as metodologias ativas do tradicionalismo.

No Capítulo 2 – abordou-se a importância das atividades lúdicas para o processo de ensino e aprendizagem, assim como evidencia que a presença dos bolsistas do PIBID no ambiente escolar possibilitou a realização de mais atividades práticas nas aulas de Ciências, buscando facilitar a compreensão dos estudantes mediante aos assuntos abordados em sala.

No capítulo 3 – ressaltou-se a importância e as contribuições do PIBID na formação inicial de futuros professores de Biologia, com a integração entre teoria e a prática nas escolas básicas parceiras da Instituições do Ensino Superior (IES), desenvolvimento de metodologias usadas durante a participação nas escolas básicas da rede pública e construção identitária docente.  

No Capítulo 4 – relatou-se os benefícios das práticas e experiências vivenciadas em uma escola da educação básica por meio do PIBID. O foco foi a disciplina de Ciências, nas turmas de 8º e 9º ano do ensino fundamental.

No Capítulo 5 – investigou-se a importância da utilização do PIBID como ferramenta motivadora para o ensino dos reinos biológicos e o entendimento da biodiversidade. Para isso, foi elaborado e aplicado um jogo de tabuleiro como recurso didático a estudantes do ensino fundamental (anos finais).

 No Capítulo 6 – apresentou-se uma proposta de elaboração e avaliação de um jogo de tabuleiro como recurso didático para os alunos de uma escola pública de ensino fundamental. Contou com bolsistas do programa PIBID, do curso de licenciatura de Ciências Biológicas, a fim de contribuir para o ensino aprendizagem em Ciências, especificamente assuntos do Sistema Solar.

No Capítulo 7 – propõe-se um jogo didático em forma de baralho sobre o tema fisiologia da gustação para ser utilizado nas aulas de Ciências no ensino fundamental. Isso para que a abordagem do conteúdo seja mais atrativa e possibilite uma experiência que ultrapasse ao convencional.

No Capítulo 8 – apresentou-se uma ferramenta dinâmica e atrativa por meio do uso de um jogo didático. Isso para incentivar a aprendizagem dos estudantes do 7º ano do ensino fundamental sobre o Reino Fungi.

No Capítulo 9 – apresentou-se atividades para facilitar a inclusão e a construção do conhecimento em fisiologia humana por meio da educação científica. As práticas foram realizadas com estudantes do 8º ano do ensino fundamental.

No Capítulo 10 – conduziu-se atividades de ensino, envolvendo experimentos com materiais de baixo custo para estudantes do ensino fundamental. As atividades estavam relacionadas com as unidades temáticas Vida e Evolução, Matéria e Energia, e Terra e Universo.

A obra reflete, portanto, sobre metodologias, jogos didáticos e práticas pedagógicas desenvolvidas durante o PIBID e as experiências docentes no ensino de Ciências e Biologia, com intuito de promover um ensino ativo, em que o estudante seja o protagonismo da sua aprendizagem, com conhecimento do material de estudos, desenvolvimento de propostas didáticas e desenvolvimento de habilidades. Assim, desejamos que façam bom proveito das propostas e experiências compartilhas aqui!

Neyla Cristiane Rodrigues de Oliveira

Letícia Sousa dos Santos